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将课业减负结束到底 —— 2019年03月14日 08:52:11 来源:广州日报 分享到: 教育部部长陈宝生12日在人

发布时间:2019-05-02 19:26      浏览次数:

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  这些年,教育部高度重视减负问题,陆续出台了一些治理措施。可是,课内减负,课外增负,还有家长主动要求学校补课加码。利益千丝万缕,多重诉求叠加,导致中小学生的书包越来越重、眼镜越来越厚的现象难以根治。

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  教育部部长陈宝生12日在人民大会堂“部长通道”上体现,bt28365365,对于校外培训“线下减负,线上增负”的现象,教育部高度重视,已经会同有关部分动手研制综合治理文件,不久将会发布。文件下发前,将对比线下治理措施,对线上“增负”结束治理,把累赘过重问题解决好。

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  前不久,国务院办公厅发布了号称史上最严“减负令”,bt28365365,严厉整顿校外培训机构,禁止超纲教学等。目前,整治初见功效,对27.3万有问题的校外机构结束排查整治,已有98%以上获得了整改。但整悛改程中,有些培训机构转移阵地,将线下的“战场”开到了线上。“宜将剩勇追穷寇”,此时,更应该乘胜追击,加大力度,将课业减负结束到底,绝不能让线上培训成为减负盲区。

  线上培训因为光阴灵活、场地不限,教学的进度、强度等都很难具体量化。就拿作业来说,课上不留作业,但又免费赠送专门的作业课;在线课程上课光阴合规,然则,能够或许随时回看,也让孩子的学习光阴难以控制。因此,线上减负,既需要与线下同样尺度判断,同样方式治理。同时,还要根据线上培训的特色,出台一些有针对性的办法,真正把中小学生的累赘降下来,让“宝宝们”都能愉快起来。(谭敏)

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  “减负不成功,宝宝不愉快,宝宝不愉快,后果很严重。”陈宝生部长的话很轻松,但问题却并不轻松,中小学课业累赘太重,是影响中小学生快活安康发展的大问题。这个问题已不仅仅是单纯的学校教育问题,而且成为需要综合性治理的社会问题。

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